主题：[原创]借“范跑跑老师”说说话

和一个朋友聊天，说到范跑跑那件事，他发来一个傻笑的表情，问我：你怎么看饭老师？首先：我给了他一个白眼，然后纠错，是“范”而非“饭”，再然后告诉他，尊重是交流的前提，哪怕面对的是你质疑的对象。好吧，我也来说说“范跑跑”。先来说说发生在我身边的两件事。某年某月某日，和我搭班的化学老师因为一个学生逃课，在他打电话给家长时，被这个学生从背后连捅数刀。如果不是学校离医院近，这个老师也就一命呜呼了，所幸的是只是左臂差点报废。后来，这个学生说：他那天见谁不高兴就捅谁，因为他失恋了。（吓我一身冷汗，因为那天我有语文课）而后两年漫长的官司让老师一家身心疲惫，直到现在该付的医药费也没拿到。再一件，某高中，一个男生在无人的办公室强奸了女班主任，而后因为害怕自己在家里吊死了。学生的家长先不知究竟，来学校大闹，知道真相后，无声息的安葬了孩子，而那个女老师，也悄悄的南下了。是啊，这都是个案。只是我一直困惑的是，谁来为老师受的伤害买单？而很显然，范老师不管他做对还是做错，他这样做在老师中也是个例，这是他的个人行为。但是，我看到教育部的通知了，他们准备重新制定教师的行为职业道德若干细则，哈哈。我想，不管怎样，是道德，就只能靠自己和舆论来约束某些行为，如果需要再严格一点，干脆弄成法律问题算了。大家都知道，学生是弱势群体，所以我们得保护他们，而保护他们的责任应该不仅仅是老师和学校。当老师们因为学生和社会上的某些纠葛而处理时，总会遇到诸如“你给老子小心点”这样的威胁，我们在学校里用了五天时间教育那些有不好行为的学生，我们觉得他们变了不少，然后我们做的这些工作还不如社会上某些人某些事一两个钟头的诱导。大家所知道的甘肃三中学生强奸俩小女孩的事，很让我们做老师的痛心。我想说的是：请别把教育学生的事情全权交给老师，教育真的很需要社会家庭的参与。哦，跑题了，还是回到开始的话题。说到老师，知道我最烦的是什么吗？“太阳下最光辉最伟大的事业”“人类灵魂的工程师”。我怕，怕听到这些赞誉之词，他把老师的职业拔高了。我们没有那么高尚，真的，不信，您问问您周围的老师朋友，真心喜欢当老师的比例是多少？社会总会忽视一个最重要的问题：老师首先是人，是很普通的人，所以您有的优点他有您有的缺点他也有。然后，教师是一种职业，对于大多数人来说，就一谋生的职业，一旦有了更好的职业，傻瓜才不走人。当然，对于还在从事这职业的人来说，尽力做好是我们的本分。老师有缺点，这您能理解吧？那么为什么要对范老师穷追猛打呢？说到这里，朋友问我：那么也就是说，如果遇到这种事情，你也会像范老师那样做了？我这样回答他：我从不鄙视三陪小姐，我不了解她们但我能理解并尊重她们，这是她们的选择，但我绝不去做三陪小姐，永远不！你明白了吗？多么希望老师这职业将来真正的有人有更多的人发自内心的把他做为一项事业来做啊，像对待理想，不离不弃。那天，听一个朋友问她女儿：你长大了做什么啊？孩子天真的说：老师！这样的回答换来的是朋友一顿呵斥：你敢！就是讨口也别做老师…….听得我一阵辛酸。请多给老师一点理解吧，我们不求宽容，只求理解。

文章写得好，赞一个。如果是原创的话，“情感特约写手”的头衔名副其实。

那些引经据点、长篇累牍、错字连篇、盛气凌人却不知所云的同学，看了这篇作文，应当汗颜。

如果是转帖的话，也是符合“情感特约写手”的头衔的，

毕竟“写手”的素质不单单是写。

也有可能是我误会了楼上的意思，楼上说的是梅梅写的帖很好，

如是，勿计较。

从梅颜的文字里能看出一位普通老师所承受的压力。

大多数的人，待在自己的岗位上，仅仅是一种职业，谈得上喜欢的很少，比如医生，比如教师，比如警察，还有工厂里的工人，环卫处的清洁工。

有些职业因为面向公众，所承受的压力也随之增大，被批评得最多的是城管和医生，难道他们天生就是素质低劣的人？那肯定不是，有一部份人受职业环境的影响，已经麻木了。

当小学老师不容易，小学一年级的学生哭着向老师投诉，某某同学说我长得刘德华，哭着不肯回家。

当中学老师不容易，中学是最叛逆的一个阶段，有一些学生还喜欢通过暴力解决问题。回到母校时，老师说，现在的学生已经不能和以前的学生相比，动不动就向校长投诉老师，还威胁老师。

当高校老师也不容易，有在高校管行政的老师说：离家出走的、精神出问题的、跳楼自杀的个案每一年都有，做老师的压力相当大。

其实，每一种职业都有它不容易的地方。孩子的素质教育，不单止在学校受影响，还受家庭与及整个社会的影响。

我理解做老师的不容易，也理解为什么舆论界最近的话题热点是范美忠，因为范美忠他本人一直高调宣扬他这种“逃跑”作风，这种宣扬本来就是一种对道德挑战的行为。（世界上很多苍蝇，不是每一个都会被拍死，被拍死的，常常是到处乱飞，扰人心神的那只。）

嗯，地球人大致分为两派： 1、道德伦理派——此派的主要任务是挖掘此跑跑的行为、思想、道德等理论以便竖立什么于地球人之间。 2、感情倾述派——此派的主要反映就是设身处地体会当事人跑跑的感受，感情丰富派的必然。 ——嗷，还有彼此的啦啦队，也很投入。看去很有一些世界大战的味道。即便一个小人物也能引起人类战争，由此可以得出结论。由此，人类的分歧实际上很大，彼此掩盖在现实之中的虚伪之下。

哈，祥云朵朵，一团和气，由此，一切便很现实。

跑跑遮蔽了些东西，其他人也遮蔽了些另外的，我们每个人都隐没彰显了些方面，

人与人之间的差别真有那么大？应该是没有的吧，再由此，嘿，庸人自扰。

小破地球人之有些人，永远不会学到一个规则，那就是围绕主题。 这些小破地球人最喜欢干的事就是好为人师，这也是华夏牌小破地球人之典型特征；这类人物上了电视一样是道貌岸然的，然又多了一些狡猾在其中，很善于察言观色，也便在自己认识与察言观色间腾挪着自己的观点，究其实质，连跑跑的立场坚定也不具备，只具备一种小破地球人的游离状。 华夏文化教育出来的很多人物，都在此间。而跑跑，则相对而言，更加真实。

骨子里面，谁没范跑跑过？只不过咱们平时小小的犯一下跑跑，旁人原谅，自己也心安理得。而已而已。

仅请认真仔细阅读每一份主帖以及回帖。

嘿，失陪了。

小破地球人有一个预期值。所谓的预期值就是他们认为他人应该如何如何，无论在现实之中或者在网络上。 实际上，这种预期值背后反而是大脑迟钝、两眼迷离的表现之一，是一种视界的狭窄化导致的锁定目标效应，实际上，预期值是刻舟求剑、守株待兔的现代翻版。 也便如此，华夏小破地球人用自己的预期值来衡量周围的发生，这种预期值与实际发生之间的空间构成他们的小破文章与道德反思，这实际上是华夏教育培养出来的机械人的一大特征之一。 华夏人，基本是属于机械人行列的。基本没有自己的大脑，即便有，也是机械人式的大脑。只不过他们自己不觉得罢了，他们永远不会承认自己只是社会文化教育生产线的一个产品。 毛泽东说：人的认识不是从天上掉下来的，是从实践中来的。高尔基说，社会，俺的大学。就是论据。